Discipline Positive avec Agnès Buthaud et Chahra Joubrel

Introduction à la Discipline Positive

Le modèle de la discipline positive (enseignants / parents) est basé sur le travail d’Alfred ADLER et de son disciple Rudolf DREIKURS.

Jane Nelsen et Lynn Lott lui ont conféré sa dimension pratique sous forme d’ateliers et de formations pratiques.

Principes Adlériens

  • Adler met en avant les sentiments d’appartenance et d’importance (contribution) comme les deux besoins essentiels de l’être humain. Nous sommes des êtres sociaux qui souhaitons «appartenir» et trouver notre place dans le groupe en contribuant à son fonctionnement.(Adler parle également de Gemeinschaftsgefühl - «sentiment de communauté» ou «intérêt social»).
  • L’approche adlérienne est globale. Chaque individu existe avec son corps, son esprit et son inconscient, mais aussi dans sa famille, son contexte social, sa situation professionnelle.
  • Chaque être humain mérite respect et dignité.
  • Tout comportement a une raison d’être.
  • Le changement constructif est facilité par l’encouragement qui se centre sur les forces de l’individu.
  • Les enfants élaborent leurs croyances à partir de la perception de leurs expériences qui influenceront leurs comportements tout au long de leur vie. La discipline positive s’intéresse aux besoins qui se cachent derrière les comportements des enfants
  • Nous décidons de ce que nous faisons. Par conséquent, nous pouvons changer. Même si nous sommes impuissants à changer une situation, nous pouvons choisir notre réponse
  • Nous cherchons une réponse adaptée à nos difficultés par la résolution de problème
  • La liberté individuelle s’accompagne de responsabilités sociales.
Ce qui est unique dans la démarche de discipline positive (DP) :
  • Une formation très appliquée dans laquelle les compétences sont intégrées de façon pratique. Le véritable apprentissage pour Adler est à la fois cognitif et émotionnel.
  • L’approche DP prend en compte les besoins des enfants, des éducateurs et des parents de façon cohérente et harmonieuse. Elle implique ainsi tous les acteurs de la communauté, tout en offrant à chacun des modules spécifiques de formation.
  • Un réseau de soutien sur le long terme (ouvrages multiples, forums d’échange, modules de formation, ateliers, entraide au sein de la communauté) permettent à l’école de faire vivre la démarche tout en gardant sa pleine autonomie.
  • Des formateurs en DP pouvant travailler avec les écoles et les communautés et pouvant former des personnes « ressource » au sein des établissements. De nombreux ateliers et modules de formation sont disponibles.
  • Un parcours permettant de devenir soi-même formateur.
  • Une approche souple et dynamique permettant à chacun de rester autonome et de nourrir son rapport à l’autre. Il ne s’agit pas seulement d’outils mais d’un regard sur la vie.
  • Une approche peu coûteuse qui vient enrichir l’existant.

Les 5 critères de la DP selon Jane Nelsen

  • Aide les enfants à développer le sentiment d’être connecté (appartenir et contribuer). Il s’agit ici d’un des grands principes adlériens.
  • S’appuie sur la notion de respect mutuel et d’encouragement: bienveillance, empathie et fermeté simultanément.
  • Se veut efficace à long terme (contrairement à la punition qui n’est efficace qu’à court terme). L’approche s’intéresse à ce que l’enfant pense, ressent et apprend et ce qui va lui permettre de s’épanouir dans le futur.
  • Enseigne des compétences sociales essentielles utiles pour soi et au sein de sa communauté : le respect, l’attention aux autres, la résolution de problème, la coopération et le sens des responsabilités.
  • Invite l’enfant à découvrir ce dont il est capable : encourage l’autonomie, la responsabilisation, l’estime de soi.

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SÉMINAIRE DE RENTRÉE ESF : Un temps d’échanges et d’accueil !

Durant une semaine, un programme sur mesure est mis en place afin de donner une dynamique de rentrée et de booster les nouveaux étudiants.

Le principe est de proposer aux jeunes des moments différents avec chaque enseignant de la section ESF*. En fonction des interventions, les jeunes seront invités :

  • à mieux se connaître entre eux via des jeux de présentation,
  • à découvrir les matières qu’ils auront toute l’année,
  • à se sensibiliser aux enjeux de l’environnement grâce à une conférence « Bon pour le climat », à l’art contemporain à travers une visite d’exposition « 1,2,3 DATA », aux dangers des drogues et de l’alcool avec la gendarmerie et à l’utilisation du défibrillateur avec CityCare.
  • à débattre librement sur ce qu’ils ont entendu, compris, perçu cette semaine lors des interventions avec des étudiants de 2ème année et des étudiants de DE CESF*.

Après ces vacances d’été, nous souhaitons mettre en place doucement une ambiance de travail.

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*Économie Sociale et Familiale

* Diplôme d’État de Conseiller en Économie Sociale et Familiale

Transition énergétique : ESF1B à la Cité des Sciences et de l’Industrie

A l’initiative de l’Association Jeunesse et Entreprise, l’exposition « Idée Tech », du 3 et 4 mai à la Cité des Sciences et de l’Industrie, a mis à l’honneur les projets sur la « Transition énergétique et le développement durable » élaborés par les jeunes en formation professionnelle dans les établissements scolaires d’Ile de France.

Les projets présentés avaient des approches multiples, reflets de la diversité et des spécificités des enseignements professionnels. Citons la réalisation d’une éolienne urbaine, d’une pompe à eau solaire, d’une borne de recharge photovoltaïque…

Quant au projet des étudiants en économie sociale et familiale de l’Institut Supérieur Clorivière, il portait sur « La consommation des énergies dans le logement ».

Encadré par Madame Levasseur, la classe ESF1B a commenté devant un public de professionnels, d’enseignants et d’étudiants les dossiers et affiches pour une éducation à des gestes quotidiens éco-responsables en matière d’énergie. Cette sensibilisation à un comportement individuel de maîtrise, au niveau de son logement, de la consommation de gaz, d’électricité ou d’eau, devrait conduire chaque foyer à s’engager sur la préservation des énergies renouvelables. Ces gestes simples ne constituent-ils pas un des premiers maillons d’une chaîne qui conduit au développement durable ?

Ce rassemblement à la Cité des Sciences et de l’Industrie fut source d’échanges et de création de liens futurs à développer. En rapprochant le monde de l’éducation et celui de l’entreprise, ce forum « des projets » a été le moyen d’engager les jeunes sur une dynamique d’entreprenariat par une mise en confiance sur leur capacité d’innovation.

Informations complémentaires

La classe d’ESF1B et leurs enseignantes, Mmes Levasseur et Mathieu.

Cérémonie de remise des diplômes

C’est dans une joyeuse ambiance de retrouvailles entre camarades de classe qui s’étaient, pour certains, perdus de vue depuis plus de 4 mois, que débuta la cérémonie de remise des diplômes au cours de laquelle furent mis à l’honneur les lauréats, naturellement, mais aussi le corps professoral et le personnel administratif qui, réunis dans un même effort, ont contribué à la réussite de tous.

Que d’émotions pour nos étudiants de voir défiler, sur l’écran géant qui domine le fond de la salle Adélaïde, leur portrait pris le jour de la rentrée, deux ans plus tôt et de voir entendre leur nom lorsque leur professeur référent les appelle pour monter sur la scène. Coiffés d’un chapeau, ils prennent tous la pose, ensemble, pour célébrer et figer l’instant.

Le temps du buffet permet à chacun de se remémorer tous les bons moments vécus dans ces 2 années si cruciales pour leur devenir et de voir tout le chemin parcouru. C’est sur les boulevards de Paris que se prolongea la soirée de nombreux étudiants qui, pour beaucoup, reviendront à Clorivière dans quelques années, forts de leur expériences, sur qui nous pourrons compter pour la conter.

Sylvain Grelier – Chef d’Etablissement

Action de solidarité à Clorivière

A la suite d’un travail  entamé l’année dernière en cours d’anglais sur le thème des migrants, les classes d’ESF 2ème année ont été, fin novembre, à l’initiative d’un appel aux dons pour venir en aide aux réfugiés. Nombreux ont été ceux qui se sont  mobilisés.

En anglais, les élèves sont sensibilisés sur le fait, qu’en tant que futurs travailleurs sociaux, il est aujourd’hui indispensable de maîtriser cette langue pour pouvoir exercer son métier et venir en aide dans les meilleures conditions. Après l’intervention d’une travailleuse sociale en cours, pour attester de cette importance, nous avons décidé de nous rendre sur le terrain, et de rencontrer des migrants.

Les 24 et 25 novembre dernier, le projet prenait forme, enfin. Grâce encore une fois à l’aide de tous, nous avons pu récolter de l’argent afin d’acheter du matériel de dessin et peinture afin de proposer une activité, et créer un premier lien avec les réfugiés. Nous nous sommes rendus dans des centres d’hébergement d’urgence à Pantin et Ivry. Cette action s’est merveilleusement bien passée et a apporté une joie immense à tout le monde, sans exception. Les sourires sur les visages ont été nombreux. L’émotion était grande. Nous avons dessiné, joué, discuté, partagé, avec des gens chaleureux, soucieux d’apprendre, pour qui les visites sont rares.

Merci encore à tous pour votre implication et soutien, de près ou de loin, dans cette action.

Flavie Agrane – Professeur d’Anglais